Conocimiento complejo y competencias educativas

Conocimiento complejo y competencias educativas”  es el título del excelente informe de Inés Aguerrondo que me recomendó Mario Piumetto y que , a su vez, recomiendo.

Quiero compartir con Uds. algunas frases para instarlos a leer el artículo. Agrego también un cuadro sobre “Modelos del conocimiento” del mismo artículo que me parece indispensable difundir.

Primera frase:

“……Hoy sabemos que el alumno no es un objeto de enseñanza sino un sujeto de aprendizaje, y también sabemos que ‘enseñar’ es organizar experiencias de aprendizaje para que el alumno avance en su proceso de construcción del objeto de aprendizaje.”

Segunda frase:

“….. El nuevo conocimiento implica acostumbrar a los alumnos, a los profesores, a nuestras comunidades, a que lo que se busca como producto de la educación es lograr gente que piensa cómo resolver los problemas, y que está entrenada para resolverlos (o intentar su resolución)”

Cuadro:

Modelos de conocimiento 

Paradigma tradicional

  • Su objetivo es desarrollar teoría 
  • El nuevo conocimiento se revierte en la comunidad científica 
  • Enfoca los problemas de la realidad segmentándolos 
  • No se compromete con la acción 
  • El criterio de verificación es la lógica de la experimentación (¿explica el problema?) 

Paradigma de la complejidad

  • Su objetivo es resolver problemas (usando teoría) 
  • El nuevo conocimiento se revierte en la sociedad 
  • Enfoca los problemas desde la necesidad de su resolución, mezclando disciplinas 
  • Se compromete con la acción 
  • El criterio de verificación es la lógica de la efectividad (¿resuelve el problema?) 

El artículo completo lo pueden bajar de internet en el siguiente link:

Conocimiento complejo y competencias educativas

Gracias Mario por la excelente referencia.

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